- Afzal, A., Kamran, F., & Naseem, A. (2023). The role of teachers in fostering critical thinking skills at the university level. Qlantic Journal of Social Sciences and Humanities, 4 (3), 202-214. https://doi.org/10.55737/qjssh.409505257 [Google Scholar] [Crossref]
- Ağaoğlu, O., & Demir, M. (2020). The integration of 21st century skills into education: an evaluation based on an activity example. Journal of Gifted Education and Creativity, 7 (3), 105-114. [Google Scholar]
- Akcanca, N. (2020). 21st Century skills: the predictive role of attitudes regarding stem education and problem-based learning. International Journal of Progressive Education, 16 (5), 443-458. https://doi.org/10.29329/ijpe.2020.277.27 [Google Scholar] [Crossref]
- Aksoy, G., & Taşkın, G. (2019). Öğretim programlarının değişmesini etkileyen faktörlerin, sosyal bilgiler ve fen bilimleri dersi müfredatlarını etkileme boyutu. Milli Eğitim Dergisi, 48 (224), 75-99. [Google Scholar]
- Aksoy, M. (2021). Sosyal bilgiler öğretiminde sınıf içi iletişim ve etkileşim: İletişimsel yaklaşım modeli. Ankara: Nobel Yayınları. [Google Scholar]
- Aksu Demirtaş, A., & Kuş, Z. (2019). Sosyal bilgiler bilgiler öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilim düzeyleri. Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Dergisi, 1(1), 58-81. [Google Scholar]
- Altın, M., & Saracaloğlu, A. S. (2018). Yaratıcı, Eleştirel ve yansıtıcı düşünme: benzerlikler-farklılıklar. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4 (1), 1-9. [Google Scholar]
- Arslan, G., & Batur, Z. (2023). Eleştirel düşünme etkinlikleri ile değerler eğitimi. EDUCATIONE, 2 (1), 102-137. https://doi.org/10.58650/educatione.1247440 [Google Scholar] [Crossref]
- Asan, R., Bozdağ, R., & Çalışkan, E. (2022). Ortaöğretim öğrencilerinin dijital okuryazarlık becerilerinin incelenmesi. International Journal of Active Learning (IJAL, 7 (2), 131-142. https://doi.org/10.48067/ijal.1213615 [Google Scholar] [Crossref]
- Ata Aktürk, A. (2019). Development of a STEM-based engineering design curriculum for parental involvement in early childhood education (Unpublished doctoral dissertation). Middle East Technical University, Ankara. [Google Scholar]
- Ateş, Y., & Yavuz, E. (2018). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. Social Sciences Studies Journal, 4 (15), 1068-1076. https://doi.org/10.26449/sssj.484 [Google Scholar] [Crossref]
- Atik, A. D., & Yetkiner, A. (2021). Ortaöğretim biyoloji dersi öğretim programı kazanımlarının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 11(2), 745-765. [Google Scholar]
- Avcı Akçalı, A., & Baş, Ö. (2023). Sosyal bilgiler ders kitaplarında eleştirel düşünme becerisinin yeri. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(3), 147-166. [Google Scholar]
- Barr, R. D., Barth, J. L., & Shermis, S. S. (1977). Defining the social studies. National Council for the Social Studies. [Google Scholar]
- Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining twenty-first century skills. In P. Griffin, B. McGaw, & E. Care (Eds.), Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17-66). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-2324-5_2 [Google Scholar] [Crossref]
- Bowen, G.A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9 (2), 27-40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027 [Google Scholar] [Crossref]
- Chalkiadaki, A. (2018). A Systematic literature review of 21st century skills and competencies in primary education. International Journal of Instruction, 11 (3), 1-16. https://doi.org/10.12973/iji.2018.1131a [Google Scholar] [Crossref]
- Cin Şeker, Z. (2022). Türkçe derslerinde metinlerle eleştirel düşünme becerisinin geliştirilmesi bağlamında işlevsel bir yaklaşım önerisi: Çocuklar için felsefe (P4C). Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 8 (1), 98-122. https://doi.org/10.47615/issej.1094455 [Google Scholar] [Crossref]
- Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning [CASEL]. (2013). Effective social and emotional learning programs - Preschool and elementary school edition. Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. [Google Scholar]
- Corbin, J., & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory (3rd ed.). Sage Publications, Inc. https://doi.org/10.4135/9781452230153. [Google Scholar] [Crossref]
- Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications. [Google Scholar]
- Data Literacy Project. (2020). What is data literacy? https://dataliteracyproject.org/what-is-data-literacy/ pdf adresinden 17.07.2024 tarihinde edinilmiştir. [Google Scholar]
- Demir, F. (2023). Girişimci liderlik: Kavram, ilişki ve yaklaşımlar. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (43), 444-478. [Google Scholar]
- Ekici, S., & Yılmaz, B. (2013). Fatih projesi üzerine bir değerlendirme. Türk Kütüphaneciliği, 27 (2), 317-339. [Google Scholar]
- Engin, A. O., & Korucuk, M. (2021). Öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41 (2), 1081-1119. https://doi.org/10.17152/gefad.875581 [Google Scholar] [Crossref]
- European Commission. (2008). Improving competences for the 21st Century: An Agenda for European Cooperation on Schools. https://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2008:0425:FIN:EN:PDF. adresinden 25.08.2024 tarihinde edinilmiştir. [Google Scholar]
- Farisi, M. I. (2016). Developing the 21st-century social studies skills through technology integration. Turkish Online Journal of Distance Education, 17, 16-30. https://doi.org/10.17718/tojde.47374 [Google Scholar] [Crossref]
- Gelen, İ. (2017). P21-program ve öğretimde 21. yüzyıl beceri çerçeveleri (ABD Uygulamaları). Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 15-29. [Google Scholar]
- Işıklar, S., & Abalı Öztürk, Y. (2022). The effect of philosophy for children (P4C) curriculum on critical thinking through philosophical inquiry and problem solving skills. International Journal of Contemporary Educational Research, 9 (1), 130-142. https://doi.org/10.33200/ijcer.942575 [Google Scholar] [Crossref]
- Joynes, C., Rossignoli, S., & Fenyiwa Amonoo Kuofi, E. (2019). 21st century skills: Evidence of issues in definition, demand and delivery for development contexts (K4D Helpdesk Report). Brighton, UK: Institute of Development Studies. [Google Scholar]
- Kan, A. Ü., & Murat, A. (2018). Investigation of prospective science teachers’ 21st century skill competence perceptions and attitudes toward STEM. International Online Journal of Educational Sciences, 10(4), 251-272. http://dx.doi.org/10.15345/iojes.2018.04.014 [Google Scholar]
- Karakoyun, F., & Lindberg, O. J. (2020). Preservice teachers’ views about the twenty-first century skills: A qualitative survey study in Türkiye and Sweden. Education and Information Technologies, 25 (4), 2353-2369. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10148-w [Google Scholar] [Crossref]
- Karakuş, G., & Ocak, G. (2019). Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık öz-yeterlilik becerilerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21 (1), 129-147. https://doi.org/10.32709/akusosbil.466549 [Google Scholar] [Crossref]
- Kaya, S., & Durmuş, A. (2008). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve araştırma yaparken interneti kullanma düzeyleri. 2nd International Computer and Instructional Technologies Symposium (pp. 778-786). İzmir, Türkiye. [Google Scholar]
- Kayhan, E., Altun, S., & Gürol, M. (2019). Sekizinci sınıf türkçe Türkçe öğretim programı (2018)’nın 21. yüzyıl becerileri açısından değerlendirilmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 10 (2), 20-35. [Google Scholar]
- Keskin, İ., & Yazar, T. (2015). Öğretmenlerin yirmi birinci yüzyıl becerileri ışığında ve yaşam boyu öğrenme bağlamında dijital yeterliliklerinin incelenmesi. International Journal of Human Sciences, 12 (2), 1691-1711. https://doi.org/10.14687/ijhs.v12i2.3503. [Google Scholar] [Crossref]
- Koray, Ö., Köksal, M. S., Özdemir, M., & Presley, A. İ. (2007). Yaratıcı ve eleştirel düşünme temelli fen laboratuarı uygulamalarının akademik başarı ve bilimsel süreç becerileri üzerine etkisi. İlköğretim Online, 6 (3), 377-389. [Google Scholar]
- Luckin, R., Bligh, B., Manches, A., Ainsworth, S., Crook, C., & Noss, R. (2012). Decoding learning: The proof, promise and potential of digital education. Nesta. https://www.nesta.org.uk/report/decoding-learning [Google Scholar]
- Martin, J. (2018). Skills for the 21st century: Findings and policy lessons from the OECD survey of adult skills. OECD Education Working Papers, No. 166, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/96e69229-en. [Google Scholar] [Crossref]
- Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation: Revised and expanded from qualitative research and case study applications in education. San Franscisco, USA: Jossey-Bass. [Google Scholar]
- Mete, G. (2021). Ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9 (2), 492-509. [Google Scholar]
- Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage Publications. [Google Scholar]
- Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2018). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 4, 5, 6, 7. sınıflar). https://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=354 adresinden 12.05.2023 tarihinde edinilmiştir. [Google Scholar]
- Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2024). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (4 sınıf). https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/sosyal-bilgiler-dersi/5 [Google Scholar]
- Partnership for 21st Century Skills [P21]. (2009). P21 framework definitions. http://www.battelleforkids.org/networks/p21. adresinden 15.08.2024 tarihinde edinilmiştir. [Google Scholar]
- Saavedra, A. R., & Opfer, V. D. (2012). Learning 21st-century skills requires 21st-century teaching. Phi Delta Kappan, 94 (2), 8-13. https://doi.org/10.1177/003172171209400203 [Google Scholar] [Crossref]
- Schleicher, A. (2020). The impact of the COVID-19 pandemic on education: Insights from education at a glance 2020. OECD Education Working Papers, No. 223. https://doi.org/10.1787/bb7e95b3-en. adresinden 20.08.2024 tarihinde edinilmiştir. [Google Scholar] [Crossref]
- Stehle, S.M., Peters-Burton, E.E. (2019). Developing student 21st Century skills in selected exemplary inclusive STEM high schools. IJ STEM Ed, 6-39. https://doi.org/10.1186/s40594-019-0192-1 [Google Scholar] [Crossref]
- Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San Francisco: Jossey-Bass. https://ardian.id/wp-content/uploads/2018/10/21st_Century_Skills_Learning_for_Life_in_Our_Times____2009-3.pdf adresinden 17.08.2024 tarihinde edinilmiştir. [Google Scholar]
- United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization [UNESCO], (2016). School and teaching practices for twenty-first century challenges: lessons from the Asia-Pacific region, regional synthesis report; 2014 regional study on transversal competencies in education policy and practiceSchool and Teaching Practicesfor Twenty-¬rst Century Challenges: Lessons from the Asia-Paci¬c RegionRegional Synthesis Report. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000244022. adresinden 21.08.2024 tarihinde edinilmiştir. [Google Scholar]
- Ünlüer, G. (2022). Sosyal bilgiler dersinde empati becerisinin kazandırılmasına ilişkin aile görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (35), 821-843. https://doi.org/10.35675/befdergi.827264 [Google Scholar] [Crossref]
- Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national curriculum policies. Journal of Curriculum Studies, 44 (3), 299-321. https://doi.org/10.1080/00220272.2012.668938 [Google Scholar] [Crossref]
- Yalçın, A., & Tural, A. (2023). 21. Yüzyıl becerileri işığında sosyal bilgiler öğretim programının incelenmesi. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 8 (1), 1-9. [Google Scholar]
- Yeşilpınar Uyar, M., Tunca, N., & Alkın Şahin, S. (2021). Sosyal bilgiler ve matematik dersi öğrenme kazanımlarının, eleştirel düşünmeyi kazandırma düzeyi açısından incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (3), 633-651. https://doi.org/10.17556/erziefd.789953 [Google Scholar] [Crossref]
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
- Yıldız, H., Sarıtepeci, M., & Seferoglu, S. S. (2013). A study on the contributions of the in-service training activities within the scope of FATIH project to teachers’ professional growth in reference to ISTE teachers’ standards. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Special Issue, 1, 375-392. [Google Scholar]
- Yılmaz, S. (2016). Sosyal bilgiler öğretiminde empati. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4, 1-19. [Google Scholar]
- Yücel, A.G., Çiftçi, B., & Durmaz, A. (2022). Yaratıcı düşünmenin sosyal bilgiler dersi öğretim programından çıkarılması: Yenilikçi düşünme yeterli mi? Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 12 (1), 239-253. [Google Scholar]
- Zhang, L., & Ma, Y. (2023). A study of the impact of project-based learning on student learning effects: a meta-analysis study. Frontiers in Psychology, 14, 10.3389/fpsyg.2023.1202728 [Google Scholar]
|