Pen Academic Publishing
Journals • Publish with us • Publishing Partnership • About Us • English
Araştırma Makalesi | Açık Erişim
Sosyal Bilimler ve Değerler Eğitimi Dergisi 2022, Cilt 3(1) 56-74

Resim-İş Öğretmenliği Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik Görüşleri

İrfan Nihan Demirel • Fatma Nur Soysal
Bu makaleye atıf yap
Makale Türü
Araştırma Makalesi
Yayın Tarihi
December 31, 2022
Sayfa Sayısı
56-74
DOI
10.29329/jsve.2022.511.4

Öz

Araştırmanın amacı Resim-İş Öğretmenliği öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik görüşlerini tespit etmektir. Araştırmanın çalışma grubunu Eğitim Fakültelerinin Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-İş Öğretmenliği Programlarında öğrenim gören toplam 54 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Uzaktan Eğitim Sürecini Değerlendirme Anketi” kullanılmıştır. Veriler, verilerin azaltılması, verilerin görsel hale getirilmesi ve sonuca ulaşma ve teyit etme olmak üzere üç aşamalı olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları uzaktan eğitimin ders tekrarlarının izlenebilmesi, bilgiye erişimin kolay olması, zamanın verimli kullanılabilmesi, kaynak ve materyal çeşitliliği sağlaması, kişisel gelişimi desteklemesi gibi nedenlerle eğitim öğretim sürecine önemli katkılar sağladığını göstermiştir. Ancak uygulamalı derslerde ise, ders sorumlusunun tekniğinden yararlanamama, öğrenci ve öğretmen arasında sınırlı etkileşim ve gözlem sürecinin gerçekleşmemesi gibi nedenler uzaktan eğitimin zorlukları arasında değerlendirilmektedir. Yine eş zamanlı sınavlarda verilen sürelerin az ya da sınav sorularının zor ve uzun olması, kopya çekmeye elverişli olması gibi durumlar uzaktan eğitimin sınırlılıkları arasında yer almaktadır. Bu bulgular ışığında üniversitelerin teknolojik alt yapılarını öğrencilerde motivasyon ve öz denetimi arttırıcı teknolojik imkanlar ve etkinliklerle desteklemesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler: Resim-İş Öğretmenliği Uzaktan Eğitim Öğrenci Görüşleri
Bu makaleye atıf yap
Demirel, İ. N. & Soysal, F. N. (2022). Resim-İş Öğretmenliği Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik Görüşleri. Sosyal Bilimler ve Değerler Eğitimi Dergisi, 3(1), 56-74. https://doi.org/10.29329/jsve.2022.511.4

  • Akar Vural, R. ve Cenkseven, F. (2005). Eğitim araştirmalarinda örnek olay (vaka) çalişmalari: Tanımı, türleri, aşamaları ve raporlaştırılması. Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(10), 25-38. [Google Scholar]
  • Arslan, K., Görgülü Arı, A. ve Hayır Kanat, M. (2021). Covid-19 Pandemi sürecinde verilen uzaktan eğitim hakkinda veli görüşleri. Ulakbilge, 57, 192–206. [Google Scholar]
  • Annum, G. Y. (2014). Running distance education in studio-based art institutions: The way forward. Journal of Science and Technology, 34(3), 77-87. [Google Scholar]
  • Balaman, F., Hanbay Tiryaki, S. (2021). Corona virüs (Covid-19) nedeniyle mecburi yürütülen uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(1), 52-84. [Google Scholar]
  • Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E. ve Şahin, E. (2020). Koronavirüs (COVID-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. AJER - Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397. [Google Scholar]
  • Black, J. ve Browning, K. (2011). Creativity in digital art education teaching practices. Art Education, 64(5), 19-3. [Google Scholar]
  • Belgica, C. C., Calugan, J. A., Dumo, J. U. ve Simber, L. A. (2020). Online distance learning: Thematic study on the challenges faced by educare college ınc. primary pupils. 3rd International Conference on Advanced Research in Education, Teaching and Learning. https://www.dpublication.com/wp-content/uploads/2020/12/30-10340.pdf adresinden 27.07.2022 tarihinde erişildi. [Google Scholar]
  • Buyurgan, S. ve Demirel, İ. N. (2022). Uzaktan eğitim öğretim sürecinde uygulamali sanat derslerine yönelik akademisyen görüşleri. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(1), 585-620. [Google Scholar]
  • Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53. [Google Scholar]
  • Chandra, Y. (2020). Online education during COVID-19: Perception of academic stress and emotional intelligence coping strategies among college students. Asian Education and Development Studies, 10(2), 229–238. [Google Scholar]
  • Chaney E. G. (2001). Web-based instruction in a Rural High School: A collaborative inquiry into its effectiveness and desirability. NASSP Bulletin, 85(628), 20-35. [Google Scholar]
  • Davey, L. (1991). The Application of Case Study Evaluations. Practical Assessment, Research, and Evaluation, 2(2), 1-2. [Google Scholar]
  • Erzen, E. ve Ceylan, M. (2020). COVİD-19 salgını ve uzaktan eğitim: uygulamadaki sorunlar. Ekev Akademi Dergisi, 24(84), 229-248. [Google Scholar]
  • Gilbert, B. (2015). Online learning revealing the benefits and challenges. St. John Fisher College Fisher Digital Publications, Education Masters, https://fisherpub.sjfc.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1304&context=education_ETD_masters adresinden 24.07.2022 tarihinde erişildi. [Google Scholar]
  • Greb, D. (1997). New technologies in the classroom. New technologies in art education: Implications for theory, research, and practice (pp. 13-21). Reston, VA: National Art Education Association. [Google Scholar]
  • Grynyuk, O. Kovtun, L. Sultanova, M. Zheludenko, A. Zasluzhena ve Zaytseva, I. (2022). Distance learning during the COVID-19 pandemic: The experience of Ukraine's higher education system. The Electronic Journal of e-Learning, 20(3), 242-256. [Google Scholar]
  • Kahiigi, E. K., Ekenberg, L., Hansson, H., Tusubira, F. F. ve Danielson, M. (2008). Exploring the e-learning state of art. Electronic Journal e-Learning, 6(2), 77 – 88. [Google Scholar]
  • Karakuş, N., Esendemir, N., Ucuzsatar, N. ve Karacaoğlu, M. Ö. (2021). Türkçe dersleri özelinde uzaktan eğitim hakkında veli görüşleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(3), 993-1011. [Google Scholar]
  • Kentnor, H. E. (2015). Distance education and the evolution of online learning in the United States hope Curriculum and Teaching Dialogue, 17(1-2), 21-34. [Google Scholar]
  • Kokhan, S. T., Romanova, E. V., Nadeina, L. V., Purevdorj, D., Byambasuren, K. ve Bayaraa, M. (2021). Distance learning in the covid-19 period: Social aspect. Laplage em Revista (International), 7(3), 457-472. [Google Scholar]
  • Kutluk, F. A. ve Gülmez, M. (2012). A research about distance education students' satisfaction with education quality at an accounting program. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 2733–2737. [Google Scholar]
  • Luo, Y-M., Liu, W., Yue, X-G. ve Rosen, M. A. (2020). Sustainable emergency management based on intelligent information processing. Sustainability, 12(1081), 1-4. [Google Scholar]
  • Matuga, J. M. (2009). Self-regulation, goal orientation, and academic achievement of secondary students in online University courses. Educational Technology & Society, 12(3), 4-11. [Google Scholar]
  • Metin, A. E., Karaman, A. ve Aksoy Şaştım, Y. (2017). Öğrencilerin uzaktan eğitim sistemine bakış açısı ve uzaktan eğitim ingilizce dersinin verimliliğinin değerlendirilmesi: Banaz Meslek Yüksekokulu. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(2), 640-652. [Google Scholar]
  • Mulenga, E. M., & Marbán, J. M. (2020). Prospective Teachers' online learning mathematics activities in the age of COVID-19: A cluster analysis approach. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(9), 1-9. [Google Scholar]
  • Pepper, J. (2020). Online art education: Teaching through a pandemic. James Madison University JMU Scholarly Commons, Masters Theses. https://commons.lib.jmu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1124&context=masters202029 adresinden 24.07.2022 tarihinde erişildi. [Google Scholar]
  • Roffe, I. (2004). Innovation and e-learning: E-business for an educational enterprise. Cardiff, UK: University of Wales Press. [Google Scholar]
  • Sadeghi, M. (2019). A shift from classroom to distance learning: Advantages and limitations. International Journal of Research in English Education, 4(1), 80-88. [Google Scholar]
  • Sari, T. ve Nayır, F. (2020). Challenges in distance education during the (Covid-19) pandemic period. Qualitative Research in Education, 9(3), 328-360. [Google Scholar]
  • Savenye, W.C. (2005). Improving online courses: What is interaction and why use it? (Undetermined). Distance Learning, 2(6), 22-28. [Google Scholar]
  • Stevanovic, A., Bozic, R. ve Radovic, S. (2020). Higher education students' experiences and opinion about distance learning during the Covid-19 pandemic. Journal of Computer Assisted Learning, 37(6), 1682–1693. [Google Scholar]
  • Sun, L., Williams, S., Ousmanou, K. ve Lubega, J. (2003). Building personalised functions into dynamic content packaging to support individual learners. http://www.ais.reading.ac.uk/papers/con41-building%20personalised.pdf adresinden 24.07.2022 tarihinde erişildi. [Google Scholar]
  • United Nations (2020). Policy brief: Education during COVID-19 and beyond. https://www.un.org/development/desa/dspd/wp-content/uploads/sites/22/2020/08/sg_policy_brief_covid-19_and_education_august_2020.pdf adresinden 24.07.2022 tarihinde erişildi. [Google Scholar]
  • Usak, M., Masalimova, A. R., Cherdymova, E. ve Shaidullina, A. R. (2020). New playmaker in science education: COVID-19. Journal of Baltic Science Education, 19(2), 180-185. [Google Scholar]
  • Wang, M., Wang, M., Cui, Y. ve Zhang, H. (2021). Art teachers’ attitudes toward online learning: An empirical study using self determination theory. Frontiers in Psychology. 12(627095), 1-11. [Google Scholar]